一、板書(shū)呈現(xiàn)的方式

從呈現(xiàn)的方式來(lái)看，板書(shū)總共分為提綱式、表解式、圖解式、連線式、綜合式。

提綱式

它是教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)設(shè)計(jì)程序，用大小括號(hào)和編號(hào)編排成的一個(gè)系統(tǒng)。這種板書(shū)能較完整的反應(yīng)文章的結(jié)構(gòu)、層次或內(nèi)容重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和掌握課文的脈絡(luò)和寫(xiě)作特點(diǎn)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)綱目清楚，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和記憶。  

表解式

這類(lèi)板書(shū)是把教材所表達(dá)的事物及有關(guān)的概念等列成表格，具有整齊、對(duì)稱(chēng)、清晰、明了之美感，由于類(lèi)目清楚，條例清晰，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納能力有較大的師范作用。這種板書(shū)的設(shè)計(jì)能將教材多變的內(nèi)容新城簡(jiǎn)明的框架結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的主體感和透明感，同時(shí)學(xué)生可以增加對(duì)事物的特征及本質(zhì)的認(rèn)知。

圖解式

圖解式板書(shū)又可以分為兩類(lèi)，一類(lèi)是幾何圖形，另一類(lèi)是畫(huà)面圖形。它們的共同點(diǎn)都是以直觀的圖畫(huà)代替抽象的文字，具有新穎活潑、簡(jiǎn)明扼要、一目了然給學(xué)生以深刻印象，讓學(xué)生在圖畫(huà)的啟發(fā)下理解課文的內(nèi)容，往往能起到化難為易、事半功倍的效果。

連線式

 這類(lèi)板書(shū)是將選定的板書(shū)要點(diǎn)以先連綴而成，或是把握課文的情節(jié)線索，或是把握作者的感情線索，以連線推進(jìn)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。它兼具提綱式與表解式板書(shū)之長(zhǎng)，因綱目清楚、教學(xué)便利且容易操作而受到老師的歡迎。

綜合式

綜合式板書(shū)有兩個(gè)含義：一是將教學(xué)中所涉及的多方面的知識(shí)綜合的反應(yīng)在板書(shū)里，將散亂的知識(shí)系統(tǒng)化簡(jiǎn)約化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這種板書(shū)設(shè)計(jì)不僅便于學(xué)生理解和記憶，而且便于知識(shí)遷移，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則

學(xué)科性原則——不同學(xué)科的知識(shí)體系和特點(diǎn)是不同的，教師在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)一定要考慮自己所教學(xué)科的特點(diǎn)。

實(shí)用性原則——板書(shū)使學(xué)生按照教師的教學(xué)思路去分析、理解問(wèn)題，使學(xué)生掌握知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)體系。所以教師要根據(jù)不同年齡不同年級(jí)設(shè)計(jì)不同形式的板書(shū)。

直觀性原則——板書(shū)要圖文并茂、言簡(jiǎn)意賅、學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單形象的圖畫(huà)，從形象上理解抽象的概念原理和法則，從整個(gè)板書(shū)的排列總結(jié)出本課的主要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容所在，一看板書(shū)就回憶起本課的內(nèi)容。

靈活性原則——課堂教學(xué)沒(méi)有一成不變的模式，課堂教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，所授內(nèi)容不同、學(xué)生實(shí)際狀況不同，需要靈活處理包括板書(shū)在內(nèi)的課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題，預(yù)先設(shè)計(jì)的板書(shū)也需要隨著教學(xué)的實(shí)際情況變化而變化。

藝術(shù)性原則——板書(shū)是教學(xué)藝術(shù)奇葩，它融科學(xué)性、實(shí)用性和藝術(shù)性一體，是老師的微型教案。

三、板書(shū)六忌

一忌空——黑板上只寥寥幾個(gè)字或僅僅留下課題，甚至零板書(shū)。

二忌滿(mǎn)——教學(xué)方法的滿(mǎn)堂灌，板書(shū)設(shè)計(jì)的滿(mǎn)黑板，老師一板一板地寫(xiě)，學(xué)生一板一板地抄，效果極差。

三忌亂——板書(shū)無(wú)計(jì)劃、序號(hào)亂、隨手信筆、層次不分、條理紊亂，缺乏內(nèi)在聯(lián)系，板書(shū)位置亂。東寫(xiě)一個(gè)公式，西寫(xiě)幾個(gè)字，板面雜亂無(wú)章。

四忌散——中心不明確，猶似畫(huà)亂如麻。

五忌潦草——板書(shū)龍飛鳳舞，寫(xiě)得含糊不清，學(xué)生只好推測(cè)和猜想。

六忌差錯(cuò)——常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下三種∶一為亂造字，如早(稻)；二是寫(xiě)錯(cuò)別字，張冠李戴，魚(yú)龍混珠；三是演算失誤。凡此種，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

總之，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，板書(shū)要規(guī)范，準(zhǔn)確，賞心悅目。